课堂去播放录音带翻译

    实验“课后录音”的行动作业实时改正行动作业的同伴，录音带翻译行进书面作业的正确率。

    一开端安排行动录音作业时，我也碰到许多意想不到的标题。如录音带收不齐。观察后果，有的同砚不会应用录音机，有的反映家中录音机坏了。但多数录制了录音的同砚因为心境太甚紧迫，有的声响哆嗦发颤；有的语不行句，短短一篇课文反复揿下“平息“数次，失去了课文故事或对话的连接性；有的没有“失爆“，语调不正确；做句型时涌现的语法同伴兴许多。针对差别典范的标题我接收差别的处理要领。
①教会同砚应用录音机。
②与集体家长获得探讨，愿望他们能给孩子供给须要的学习条件。
③表扬交录音带的同砚。
④应用家长会放几盘质量较高的录音带给家长们听，这在家长中引起不小的震动。“课后录音“这一行动作业的安排和实验得到了家长们的明白和支撑。如今不少同砚也从已往只求交上录音带不求录音质量的状况中开脱进去，力求高质量实现录音作业。

    每周收下去的录音带我每盘都仔细收听，录音带翻译并作好纪录，举办跟踪阐发。敷衍像“连读，失爆”，句型中涌现的语法同伴，实时在下一节课上赐与改正。我通常应用同砚们午餐时拎着录音机到课堂去播放录音带，偶尔选几盘录音质量较高的放给各人听，这几位同砚会在同砚们的赞誉声中鼓励本人；偶尔放几盘质量不高的录音带，在同砚们征采的眼力中，这些同砚会引起小心，罗致教育，开心改正。敷衍集体行动作业实现得不幻想的同砚，我通常赐与集体向导，每周我都将检讨录音带的后果向全班同砚宣布，并将成就登载在每周的“家校探讨”册上。

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